要“落地”也要“开花”

　　“互联网+教育”如何进一步发展 ——委员关心的那些事儿

　　时代在变化，教育也要变。

　　不用纸笔，用平板；不用黑板，用触屏……一块屏幕、一根网线改变课堂的故事，正在宁夏一些偏远山区精彩上演。

　　 互联网为教育均衡"提质提速"

　　在银川市兴庆区回民二小观湖校区的课堂，经常会看到这样一幕：学生争先恐后地举起手中反馈器，回答老师提出的问题。半分钟后，白板上出现答题统计，学生回答正确与否一目了然。

　　这是兴庆区回民二小的智慧同步课堂。区别于普通课堂的是，教室左上角有个实时显示器，正显示出10公里外新水桥校区同年级学生的上课情况。通过网络，新水桥校区的学生能实时听到观湖校区经验丰富的教师授课。

　　2018年7月，宁夏获教育部批准成为全国首个"互联网+教育"示范区，在全国率先以省（区）为单位建成面向各级各类教育的资源和管理大平台，汇集国家、第三方和本地优质资源2300多万件，教学和管理软件100多个，涵盖各级各类学校教研、评价、服务等内容。

　　"信息高速公路"让教育更加均衡。目前，宁夏所有学校接入互联网，77%的中小学教师利用"教育云"提供的课前导学、同步备课、互动课堂等功能开展教学活动。

　　 智慧教育"开花"需补短板

　　"互联网+教育"改变了以往三尺讲台、一块黑板、一根粉笔的传统教学模式。这种不受地域和时间限制的线上教学，是面对面教学的很好补充，同时也是对教育资源的再分配。

　　宁夏教育自从插上互联网的"翅膀"，在一定程度上解决了优质教育资源短缺、教育发展不平衡等难题。但目前宁夏"互联网+教育"发展水平还处于初级阶段，相对于互联网的普及水平而言，仍具有较大的提升空间。

　　"互联网+教育"有哪些短板，这些短板需如何补齐，成为委员们关注的热点话题。

　　"我们部分学校的基础设施还没有完成1.0版本到2.0版本的过渡。设备配置比较低，网速比较慢。"张文学委员提出，目前宁夏"互联网+教育"存在网络人才严重不足，信息技术设备的使用效率比较低；针对性强、应用价值高的网络教育资源少，且部分成本高，优质资源共享的理想与现实之间有距离；利用网络资源受有害信息困扰等问题。

　　对此，张文学委员建议，尽快把有效益的项目做强做优并全面普及。同时，以应用中的问题为导向，把有限资金投入到解决实际问题上，加强应用创新研究，努力创建可推广、复制的经验。在此基础上，加大网络人才引进、培训力度。增加信息技术教师编制，适当提高高中师生比，以适应新高考下教学、选课和管理的新需求。

　　杨莹委员认为，从全区整体情况看，目前宁夏"互联网+教育"硬件设施建设比较完善，但对于一些县乡级的基层学校而言则有所欠缺。"建议教育信息化率先在基层推广开来，让他们能在同一条起跑线上。"杨莹表示，应把互联网的优质教育资源送到基础最薄弱的地方去。

　　杨莹认为，相比中小学义务教育，职业教育无论是云平台建设还是资源库都较为薄弱。"职业教育主要是培养有专业技能的职业化人才，因此，职业教育课堂以实践操作为主。"杨莹建议，加大职业教育方面互联网的投入，让学生与专业技术人才进行互动学习，实现了职业教育与产业零距离对接。（记者 张 瑛 张 唯）