我区撤并偏远山村教学点不搞“一刀切”

　　目前，宁夏仍存在偏远山村一个老师几个学生的教学点，未来这些教学点何去何从值得关注。为此，3月22日记者采访了自治区教育厅基教处张可生处长，他明确指出，我区对农村偏远地区教学点不搞简单“一刀切”的撤并，而是实行动态性管理。

　　张处长介绍，我区中部干旱带、南部山区农村还存在391所规模较小的教学点，这些教学点设施设备短缺，师资力量薄弱，教育教学质量不高，日常运行存在一定困难，成为困扰我区义务教育均衡发展的薄弱环节。同时，随着我区生态移民政策的实施，农村学生流失严重，造成教育资源浪费，导致城乡教育差距拉大。

　　根据我区出台的《关于改善农村教学点办学条件提高教育教学质量的意见》，通过撤点、合班、并校、改制等对农村中小学进行布局调整，将使布点分散、规模小、效益低的薄弱学校得到优化，有利于提高农村中小学教学质量，同时在保证教育质量的前提下实现学生就近入学，推动教育资源配置由粗放型向集约型转变，进而扩大办学规模、优化学校结构，提高农村办学水平和办学效益。

　　张处长介绍，我区对农村教学点不搞简单“一刀切”撤并，而是实行动态性管理。例如有的偏远村庄适龄上学的孩子极少或没有，该教学点就撤销；但是过了一两年，该地区又有了适龄儿童，群众有需要，那么这个教学点就要恢复，因此具体情况每个县级教育主管部门要具体对待。需要掌握的原则是：自然村或行政村范围内已有或将有小学适龄人口且能持续的教学点(含现在无小学生但有学前儿童的教学点)；家校路途在3公里以上的一、二年级学生(个别含三年级)的教学点；相对路途较近的完全小学无法提供寄宿生活条件的教学点；学生上下学存在安全隐患的教学点等，必须办好。对个别已有学生和未来学生数量少，且家校距离小于3公里、上学路上不存在安全隐患的教学点适时撤并。