泾源县“整校推进”模式提升“全面改薄 ”实施质量与水平

自薄弱学校改造工程启动以来，泾源县把实施好“全面改薄”作为促进少年儿童接受良好义务教育的有效措施，以改善“薄弱”为出发点，以促进“均衡”为落脚点，紧密结合县域实际，构建“统筹安排、整校推进”工作模式，精准发力，重点突破，全面推进，2014年规划实施的9所学校全部实现标准化，“全面改薄”各个项目做成为师生满意工程、社会放心工程、政府良心工程。

一是统筹协调，科学规划。围绕“全面改薄”的目标任务，充分考虑新型城镇化推进、移民搬迁因素、学龄人口变化趋势、寄宿学生实际需求、教育资源合理布局等因素，坚持“全面改薄”与标准化建设相互衔接，从困难地方做起，从薄弱环节入手，自下而上摸底，列出改造清单，自上而下逐校核实，落实“一校一策”，反复讨论酝酿，统筹规划全县，科学编制了《泾源县全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目规划（2014—2018年）》，确定了每所学校建设内容、建设规模、设施设备配置数量、投资需求和年度工作目标任务。二是保障基本，满足需要。立足现实需要，不求豪华奢侈，但求节俭实用，因地制宜，因校制宜，按照“缺什么补什么”的原则，补齐短板，满足教育教学和生活的基本需要。三是整合资金，全面改善。将“全面改薄”项目与供暖改造、餐厅建设、运动场建设等项目进行捆绑，整校实施项目工程，不搞平均分配，一次性规划到位、投入到位，同步实施到位、成型到位，避免了小修小补、小打小闹、撒胡椒面和重复投资，夯实了义务教育标准化建设基础。四是规范程序，严把质量。严格基本建设和政府采购程序，细化招投标活动廉政风险防控措施，不搞“暗箱操作”，不做“私下交易”，坚决杜绝“豆腐渣工程”和伪劣产品，确保了项目实施的实效。五是突出重点，兼顾特色。在优先保证信息技术设备、图书配备的基础上，对当年规划学校依据教师配备实际、学校文化基础、地域民族特点、学生兴趣爱好等，大胆创新仪器设备配置、实验室、活动室建设，集中使用资金，彰显建设特色，避免了“千校一面”的模式，办学条件不同程度提升了档次，上升了水平。城关二小的清真烹饪室、六盘山镇一小的泥塑活动室、白面小学的电工室、天文活动室、养殖活动室、新民小学的电子琴教室成为农村学校一道亮丽的风景。六是加强管理，充分应用。在抓好基础设施建设、条件装备工作的同时，加强教师培养、培训力度，实施“教师素质提升工程”，开展“现代教育技术大比武”活动，丰富教研活动内容与形式，使教师不断更新教育观念，掌握教育教学的新方法、新技能、新手段，提高了教育信息化设备的使用效率，使农村学校学生享受到优质的教学资源，助推了教学质量的全面提升。