兴庆区中小学“抱团”发展 让优质教育资源动起来

　　6月10日，在银川市兴庆区回民二小观湖校区一间教室，学生争先恐后地举起手中反馈器，回答着英语老师刚刚提出的问题。半分钟后，白板上出现答题统计，学生的回答正确与否一目了然。

　　这是兴庆区回民二小的智慧同步课堂。区别于普通课堂的是，教室左上角有个实时显示器，显示出10公里外该校新水桥校区五年级学生的上课情况。通过网络，这里的学生能实时接受观湖校区经验丰富的教师授课，数据的及时生成让授课教师不再单向教课，而是能与线下学生实现双向交流。

　　新水桥校区曾经是兴庆区大新镇新水桥小学，也是兴庆区占地面积最小的学校，自集团化办学后，目前已发展成该区生源数最多、信息化条件最好的乡村学校。

　　“我们6月底前将把这套资源全部并入宁夏教育云平台，全区任何一所学校的学生都能通过平台共享学习。”兴庆区回民二小副校长、观湖校区执行校长童慧玲扬了扬手中的一套课程，颇显自豪。为了让优质教育资源辐射面更广，兴庆区回民二小教育集团集结16支教研团队，开发出一套博雅4A智慧课堂课程资源，分为教师备课手册和学生学习单，集团所有校区学生均能使用。

　　和大部分同学一样，新水桥校区五年级学生崔元植很喜欢在智慧同步课堂上课：“这种课程特别有趣，通过这个抢答器和话筒，我既可以回答屏幕里老师的问题，也能和其他校区的同学互相交流，学习起来特别有动力。”

　　“以前老师总是站在讲台上不下来，只关注自己怎么教，很少考虑学生如何学。”从业多年的教师慕文科说，自2013年新水桥小学并入兴庆区回民二小教育集团后，不论在教学理念还是教学方式等方面都发生了很大变化。

　　“现在的办学理念更注重学生的自主性。”慕文科说，现在新水桥校区的任何一个班级，座位摆放都从以往的队列式变为现在的小组式，教师则走下讲台，加入到学生中。学生以小组合作学习为基础，老师将整堂课的教学主动权完全交给学生，孩子更加敢于表达，学习思路也更为活跃。

　　兴庆区回民二小北塔校区前身为兴庆区八小。合并前，在校学生仅700多名，周边生源更多向教育资源相对优势的学校分流。并入兴庆区回民二小集团后，随着软硬件实力增强，周边生源开始回流。目前，该校区学生数量较最初翻了一番，每年招生也从原先的3个班扩至6个班。

　　在北塔校区执行校长丁慧霞看来，优质教育资源的带动，既有总校对分校的影响，也有分校成长后的自我蜕变。北塔校区所研发的万物启蒙课程，正逐渐成为兴庆区中小学间的“知名品牌”。“这就是我们经常说的合而不同、同而自主，集团化办学呈现的是多元化办学方式，各校区间互相影响，竞相增色。”丁慧霞说。

　　作为兴庆区优质教育扩面工程的创新点，集团化办学的最终目的是推进优质教育资源发展，实现教育公平。这些年，兴庆区以优质学校为中心，充分发挥辐射带动作用，按照“优质学校+新校”“优质学校+弱校”“城市学校+农村学校”等方式，组成9个教育集团，参与集团化办学或实质性合并的校区达到24个。

　　“只有推动优质资源不断扩面，学生才有机会享受更优质的教育，优秀师资也能逐渐放大引领示范辐射作用。”兴庆区教育局主要负责人说，兴庆区将继续扩大优质资源覆盖面，通过鼓励更多学校“抱团”成长，推进城乡之间、校际之间、区域之间的教育均衡发展，让适龄儿童在家门口享受公平的教育。（记者 张唯 白茹）