儿歌又在山沟里唱响

“互联网+教育”把优质课堂引入偏僻教学点

——儿歌又在山沟里唱响

　　“同学们，这幅画里有什么？”

　　“房子、绿地、太阳。”

　　“同学们真棒，回答得很好，高峰和白吉教学点的同学们能听清吗？”

　　“能听清！”

　　10月23日下午4时，在泾源县泾河源镇白面小学网络在线课堂主讲教室里，一堂特殊的音乐课正在进行。

　　音乐教师张文静戴着耳麦站在讲台前，给同学们导入学习内容，她的目光除了扫视坐在她面前的20多个学生之外，还要不时看向右上方天花板上悬挂着的电子显示屏。

　　显示屏的左右上方，分别有7名学生和6名学生端坐在课桌前听老师讲课。而显示屏的左下方，则显示着老师的课件。这是白面小学“一拖二”课堂的教学情景，显示屏里的是距镇中心6公里开外的高峰和白吉教学点的13名一年级学生。

　　通过网络及录播设备，白面小学的课堂与两个教学点课堂实时同步，教学点的学生可以和白面小学的学生们一起上音乐、美术等课程，不仅能共享教育资源，还可以与老师互动。

　　“这些年随着移民搬迁和城市化发展，很多孩子跟着父母走出了大山，很多村小学都变成了不到10名学生的教学点。这些教学点通常只配备一名老师，教语文和数学，师资力量薄弱，无法开设音乐、美术等课程。”白面小学校长伍生贵说。

　　今年59岁的兰明宝是白吉教学点的代课教师，他为乡村教育奉献了自己的半生，却在近几年有了力不从心的感觉。“娃娃越来越少，也越来越难教，音乐美术我不会，耽误了娃娃全面发展，而且在教学点上学的娃娃，基本都是留守儿童，有时候教着教着，我就心酸得想流泪。”回忆起过往，兰明宝不禁发出一声长叹。

　　为破解教学点师资结构性短缺难题，提高教学点课堂教学质量，泾源县围绕义务教育均衡发展，实施“一拖二”网络在线互动课堂。在7个乡镇中心小学搭建主课堂，在14个教学点和小规模学校搭建辅课堂，开展“强校帮弱校”和“学校发展共同体”的探索研究，变单一班级教学为校际互动教学，突破了传统意义上的班级教学界限，实现了乡镇中心校与农村教学点的师师互动、师生互动、生生互动和教师资源共享。“一拖二”课堂有一主两副三个课堂，主课堂（中心小学）拖动副课堂（教学点），主课堂老师依托网络在线教课，两个副课堂（教学点）的学生在教学点老师的陪伴下，通过网络电子屏幕与主课堂的同学们同时学习。通过网络在线互动课堂，还可以给教学点学生的家长召开家长会，关注孩子们的生活和心理健康；乡镇中心小学的老师也可以通过这些设备，跟县上甚至市里更加优秀的教师们交流心得，提高素养。

　　除了在线授课开家长会，主课堂的老师们会定期到教学点现场教课，也会以一个月为期限，接教学点的孩子们到主课堂所在的小学学习一天。

　　“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔，咚咚咚咚把门敲。鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！兔儿兔儿快进来，咱们手把手握牢。”在白面小学网络在线课堂音乐课的最后，三个课堂的孩子们大声唱起了当天所学的儿歌，小脸上洋溢着快乐的笑容。

　　看着孩子们尽情欢唱，兰明宝感慨地说，“网络在线互动课堂打破了常规一块黑板、一根粉笔、一本书的教学模式，让消失了多年的清脆歌声又重新回到了山沟里的教学点。”

　　目前，泾源县网络在线互动课堂已形成了乡镇中心小学拖教学点、县城示范学校拖农村薄弱学校、区内优质学校拖县内薄弱学校，被拖校按需“点菜”、引领校照单“配菜”，实现了在线互动课堂跨区域协作，强校与弱校共同发展的目标。（记者 剡文鑫 党 硕 实习生 樊 帆）