中国偏远山区“麻雀小学”的最后坚守

    新华社银川5月4日电（记者 赵倩）三年来，宁夏回族自治区固原市原州区寨科乡刘沟小学始终很安静，因为这里只有一名老师和一名学生。这是一所最“小”的学校，也是中国城镇化进程中农村小学快速“萎缩”的缩影。

    刘沟村位于山大沟深的西海固地区，距离固原市有60多公里山路，目前全村在册人口只有800多，但平时只剩下100多位老弱村民，多数孩子跟着父母进城就读了。

    今年58岁的王如强，是刘沟小学的校长，兼代课老师、后勤人员、营养餐厨师。他告诉记者，2010年他调过来时，学校还有18名学生和3名老师，到2012年就只剩他和现在的学生高龙了。

    “高龙患有自闭症，知识水平远低于正常同龄孩子，也许最终不可能读高中、上大学，但我能做的就是教他读书识字，帮助他与人交流，以便更好融入社会。“王如强说，现在最大的心愿就是陪着高龙顺利毕业。

    作为一个从教近40年的乡村教师，王如强见证了中国农村义务教育的发展和转型，期间教室从窑洞变成平房、楼房，数字教育进了农村课堂，孩子们也吃上了免费营养餐……办学条件越来越好，但学生却越来越少。

    “说实话，娃娃们能够走出大山，享受优质教育资源，这是教育发展的趋势，我也发自内心高兴，但是每到黄昏一个人走在校园里，看着长满荒草的校园，看到废弃的教室、图书，心里难免有些失落和忧伤，因为很快我将和这所学校一起‘退休’。”他说。

    如今，在宁夏南部山区，像刘沟小学这样维持的“麻雀学校”以及像王如强这样坚守的乡村教师还有不少。

    张怀春是固原市西吉县李岔村高山教学点唯一的教师，已在这里度过了39个年头。“从19岁开始，我就一直在村里任教，那时候教学点有两名教师、三个年级，最多的时候有37个娃娃”，张怀春说，如今老师就剩他一个，娃娃剩下9个，只能凑够两个年级。

    中国在推进普及义务教育的进程中，针对偏远农村人口居住分散、交通不便的特点，形成了由乡镇中心小学、村级完小、初小和教学点构成的农村学校布局，尤其是初小和教学点的设置，极大方便了偏远山区年龄孩子就近入学。但随着城镇化进程的加快，以及进城务工随迁子女流入城市就读，农村学校在校学生逐年减少。

    来自固原市教育局的统计数据显示，目前全市学生人数在10人以下的学校有120多所，占全市农村小学总数过15％，村级完小学生人数也只有20至50人。

    《2013年全国教育事业发展统计公报》显示，2013年全国共有义务教育阶段学校26．63万所，比上年减少1．55万所。同年，全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2126．75万人，比上一年减少144．32万人。

    固原市教育局基础教育科科长罗江东告诉记者，为了方便山区孩子就近上学，短期内“麻雀学校”必须存在，而这些地方年轻老师待不住，只能靠一些临近退休的老教师站好“最后一班岗”。

    为了保证偏远地区农村孩子能够就近接受义务教育，2012年9月，中国政府提出，坚决制止盲目撤并农村义务教育学校，采取多种措施办好村小和教学点。

    受访农村教育工作者认为，近些年“麻雀小学”仍需坚守，但完全按照按照义务教育均衡发展标准化要求，来配置教学设备等硬件势必造成新的资源浪费。

    据了解，为了办好“家门口学校”，当前宁夏正在研究制定针对山区规模较小的学校的科学发展规划，即要在满足正常教学需求的基础上，注重教师的业务培训和待遇改善，稳定教师队伍。

    这意味着，包括王如强在内的一批乡村老教师，将成为中国农村教育最后的守望者。正如王如强在日记里写下的一段话：40年教学生涯弹指一挥间，虽然如今偌大的校园只剩下一个学生，但他也要像我曾经培养过的成百上千个学生一样，飞向社会，一个都不能少。（完）