[关注]固原特殊教育康复学校带给孩子希望

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　　固原第一家以智力培养为重点的特殊教育康复学校在隆德建成投入使用后，为当地智障、脑瘫、自闭症以及肢体残疾的孩子带来了希望。在爱心的呵护下，经过半年多系统科学训练，这些从没有走出过家门的孩子，这些无法与人沟通的孩子，有的第一次开口说话，有的手指第一次有了触感……看到这些，老师们喜极而泣。1月10日，在隆德县特教学校，记者采访了为这些特殊孩子编织梦想的老师们，也见到了这些内心一直在努力改变的孩子们。

　　 15岁了，他第一次开口叫妈妈

　　“妈妈。”当患有自闭症的15岁孩子小龙，第一次说出这两个字的时候，负责照顾小龙的顾娜老师流下了喜悦的泪水，并迫不及待地将这一喜讯告知其他老师和小龙的家长。

　　小龙是特教学校老师在对隆德县残疾孩子摸底时，带到学校进行智力培训的。当时，提出带小龙来特教学校学习，小龙的父亲并不同意，他认为孩子是健康的，如果送到特教学校，就成了残疾人。经过老师耐心劝说，小龙的父亲才抱着试一试的心态，让小龙前往特教学校接受培训。

　　隆德县特教康复学校是当地政府实施的民生实事之一，集义务教育、康复训练、智力培养为一体的学校。学校于2014年3月开始筹建，当年8月正式开学，专门招收智障、脑瘫以及自闭症患者，现有老师20名。隆德县特教学校负责人张金林介绍，目前在学校接受智力培训的孩子有46名，由于特教学校在当地是一个新事物，农村很多孩子和家长都不了解，对于将孩子送往特教学校接受培训比较排斥。因此，每一名到特教学校的孩子，都不容易。

　　 在学校，老师就是父母

　　在肢体康复训练室，今年18岁的霞霞正在特教老师崔金娟的帮助下，对双手手指进行功能性恢复训练。霞霞患有手指功能性障碍和语言障碍，十指无力。在进入学校前，霞霞无法用手拿东西，无法抓握碗筷。针对霞霞的病症，崔金娟每天坚持训练她6个小时。经过半年多刻苦训练，霞霞十指中4个手指已恢复功能。

　　在自闭症教育室，老师教孩子们配图，认识色彩。老师表示，这些孩子的个体差异很大，教育、培训基本上都是一对一开展。对于患有重症残疾的孩子，老师时时刻刻陪在身边，担心发生意外。

　　“在学校，老师就是孩子的父母。”张金林说，很多老师们对这些孩子付出的关爱，胜过对待自己的子女。很多老师在自己孩子患病期间，也不请假回家，坚持在学校培训这些特殊孩子。

　　 回归社会是他们共同的梦想

　　在特教老师眼中，这些特殊孩子学习起来和正常孩子一样认真。去年刚从师范大学音乐系毕业的齐婧，负责特教学校音乐课。每一次上课，同一句歌词要教很多遍，孩子们才能记住学会。学习的过程很艰难，但不论是老师还是学生都一遍遍不厌其烦地教着学着。

　　17岁的毛娇娇，因患有小脑瘫痪病症，没有运动能力。毛娇娇的母亲朱亚兰说，女儿患病后，不能行动，也不能坐立。没想到，到特教学校后，经过老师的指导，孩子不但可以坐了，而且还能唱歌，这让她高兴得不得了。

　　在特教学校，年龄最大的孩子23岁，年龄最小的孩子6岁，十七八岁的孩子最多。这些孩子在成长过程中，从没有接受系统康复训练。特教学校建成后，学校老师一个村一个村走访，将这些孩子接到学校进行康复培训。

　　张金林表示，隆德特教学校以“为每一个特殊学生提供合适的教育”为理念，以生活教育为基础，对孩子开展艺术教育和康复教育，进而开发孩子潜能，让孩子学会沟通、交流，最终让孩子成为一名自食其力并对社会有用的人。现在，学校的老师和孩子们都在朝着这个梦想努力。