长庆高中开展青年教师教学技能展示交流活动

“课堂教学中，什么样儿的小组合作学习才更有效?”元月13-16日，长庆高中青年教师教学技能展示交流活动如期进行，学校10名青年教师全部参加。他们登台献艺展示教学技能，座谈交流分享成长乐趣。学校领导、辅导老师及学科教师近200人参加了听课研讨活动。

青年教师教学技能展示交流活动是学校青年教师培养计划的重要组成部分，是对青年教师教学活动的阶段检测，已成为每学期的“必修课”。本次活动以“小组合作学习有效性的探究与实践”为侧重点，分座谈、展示、交流三个环节进行。

  元月13日，青年教师专业成长座谈会。会上，青年教师对自己教育教学情况进行了阶段汇报，彼此分享了在成长中的感悟与困惑。在座的校领导联系自己多年的生活阅历和工作实际，心贴心地与青年教师交谈，由衷地为青年教师的成长而高兴，也对他们心理上存在的迷茫与困惑进行了有效疏导与排解。教研室副主任保少驰老师还精心准备，围绕“如何开展专题教研”，针对专题教研在“选题、组材、研究、结题”中普遍存在的问题对青年教师进行了专题培训。

元月14-15日，青年教师教学技能展示活动。按照教研室的安排，青年教师认真选课、备课，虚心向老教师请教，在班级进行试讲，反复修改和完善教学设计，做到精益求精，力求在课堂展示中给师生带来更多的惊喜，取得更好的成绩。授课中，青年教师充分发挥在师生交流沟通、信息技术应用等方面的优势，融入新思想、新观点、新方法，丰富学案导学的内容和手段，使教学更具有亲和力、感染力。《Unit5 music reading》的教学，教师使用多种组合形式进行小组合作学习，让学生唱流行英文歌曲，读、唱、说结合，有声胜无声，营造良好的学习氛围；《生活中的圆周运动》有哪些？拱桥、赛道、铁轨对物体圆周运动有何影响？小组内同学相互说一说、做一做、议一议、算一算，就不难明白其中的道理；《有关PH的计算》真正要掌握其方法，不但要会做题，还要会出题，合作学习尽享其中乐趣；《原子结构》构造原理是怎样的？在能级交错时电子排列式该如何书写？组内同学有的画图、有的看课本，各说各的理，最后在老师的图解、演绎和归纳推理中，找到了统一的书写规则；《人类的遗传病》你都知道那些？该如何进行早期发现、筛查和开展课题研究？同组相互讨论，两个组相互答辩，最后合作构建起知识结构；《归园田居》中何为归？为何归？何处归？归何处？归如何？一切尽在诗中，同学们在品读、讨论、抒写、玩味中，逐渐了解到诗人的本性，悟出了其中的真味！《同主族性质递变规律》的探究，小组合作实验更见其长。课堂教学中，青年教师对小组合作学习方法的运用自然、灵活、熟练，呈现出教学手段的丰富多样性。这些合作学习，或是对疑难问题的讨论、或是原理规律的探寻、或是演示实验的探究、或是思想情感的追寻、或是知识结构的构建等等，都出现在教学的关键点，成为突破教学重难点的有效手段。部分小组合作学习成果非常突出，组员语言表达的内容丰富，逻辑思维能力很强，对知识的理解别具一格，赢得同学的掌声和听课老师的啧啧称赞。正是得益于这样的小组合作学习，学生在研究性学习和辩论赛中都有不俗的表现，有的同学还获得最佳辩手荣誉称号。

元月16日，青年教师课堂教学研讨交流活动。课堂展示环节结束后，学校乘热打铁，组织青年教师进行评课交流。授课教师针对教学设计和课堂表现进行自我评价，分析讲课中的利弊得失以及其中的原因，提出了进一步完善的措施；指导老师在课间进行及时沟通交流的基础上，对授课中出现的问题进行了重点点评；校领导从学案导学的角度出发，结合本次教学技能展示的侧重点——小组合作学习的有效性逐一进行分析评价，突出学生自主学习的策略、方法及成果，对深入开展乐享课堂的探究与实践起到了指导和引领作用。

系列培训交流活动的有效开展，使青年教师培养更加制度化、规范化，为青年教师的成长搭建了良好的平台，有力促进了青年教师的快速成长。